和而不同的课堂每日清晨，无论是文科生还是理科生，都踩着 同样的步子走进同样的教学楼，待上课铃响，各自 落座后，不同专业的学生便被领进了不同的知识 领域之中。大学课堂里的文理差异，究竟有多大 呢？
文科课堂的讲台上，常常能看到用一杯茶、一 支粉笔、一副嗓子就能够领着学生们纵观古今的 老师，他们满腹诗书，张口便能侃侃而谈。而理科 的课堂上，配合着讲解，老师手中的粉笔似乎停 不下来，黑板上列满了密密麻麻的演算，讲台下 的同学们也跟着奋笔疾书。近日，就读于文理科 不同专业的同学们与记者分享了他们不同的课 堂体验。
文科的课程似乎总是与大量的阅读、记忆、背 诵分不开。历史学系2015 级本科生史慧玲向记者 展示了一部分专业课的阅读书目。她说，老师经常 会为学生们列出阅读书单，指导她们更好地在课 后进行补充学习。众多的文化课需要配合很大的 阅读量，所以史慧玲尽可能多地把课余时间用于 阅读与记忆。而来自计算机科学与软件工程学院 的2013 级本科生吴华颖则向记者表示，计算机专 业有不少听起来十分“高大上”的专业课，比如计 算机网络、操作系统、嵌入式系统、 C 语言 / C++/ JAVA 等等。写代码是该专业学生的基本 功，密密麻麻的字符时常令人眼花缭乱。
除了这种直观的学习状态，文理科的课堂里 也不乏奇妙的体验和乐趣。
新闻系2014 级本科生张佳音介绍道：“就拿 我们专业来说，课堂形式是多种多样的，除理论 课，需要实际操作的课程也不少，并且十分生动有 趣。比如拍照、摄影、录片子、剪辑视频、学着做一 档新闻节目等等。”她还告诉 记者，实操课有时会有不少 “麻烦”，往往要花费许多时间 用于不断地改进作品，但是 “麻烦的同时也快乐着”，老师 严格的要求鞭策着他们不断 地进步，这也让她感到了学习 生活的充实。
地理信息技术系 2015 级本科生饶颖霞则表示：“数 学课堂上大多是老师讲解原 理，然后举例说明，有时会有 关于概念的辨析或是问题的 讨论。听起来有些枯燥，但也 会有一些很令人感兴趣的 课，比如专业选修课‘地球概 论’。这门课的天文观察部分 就具有很强的吸引力。初春 的晚上，老师会和我们一起 去楼顶观察星象，虽然对天 文知识的掌握并没有那么丰 富，但通过这样的实践活动， 我们能将天上的星星和手中 的星图相互联系起来，对天 文观察有了更多的认识。”此 外，地球科学部的同学会在 地质学课上观察岩石，利用标本感受实物与书本 知识的异同。化学系的同学则常常会“泡”在实验 室里，和不同的溶剂、试管打交道。
听过这些同学的介绍，不同的课堂景象也生 动地展现在我们的眼前。文理科的课堂的确各有 差异，但相同的是，它们在传授知识的同时不乏趣 味，想方设法将理论融于实践。 异曲同工的考试不论文理科，考试的目的总是相同的，都是为 了考核学生一段时间内学习的成果，以便查遗补 缺。但文理科考试的方式却有所不同，备考的方式 自然也大不一样。
历史学系2015 级本科生史慧玲与政治学系 2015 级本科生韩露在被问及 如何备考时，不约而同地提到 了“考前突击”，文科学习需要 大量的记忆和背诵，虽然平日 里也一直在积累知识，但是考 试前如果不认真复习的话，不 同科目的知识容易混淆，很多 记忆不深刻的知识点也容易 遗忘。除此之外，还有很多零 零碎碎的小知识点，平时不太 提及，但若是复习时忽视了， 就可能在考试中栽跟头。她们 笑称，考前一个月，也是辛苦、 艰难、疯狂背诵的一个月。
地理信息技术系2015 级 本科生饶颖霞却和前两位同 学不同，她很少体验“考前突 击”的感觉，因为理科的知识 连贯性更强，只有把上一节 课的知识吃透，才能顺利地 学习下一节课。所以备考的 时候只需要再次把知识融会 贯通，多刷刷题，熟练掌握解 题方法，就可以去坦然地面 对考试。她说，“考前突击对 理科作用不大，数学和物理 知识是要做大量练习才能够掌握的。”物理系 2013 级本科生刘雯雯也说，备考的时候，有一些 很难的科目，需要看大量原题，因为这些课确实太 难，老师有时会考原题目或类似的题目。尽管要学 很多理论知识，相对枯燥，难以消化吸收，但只有 在日常学习中努力地去弄懂、去理解那些难点，才 能顺利度过考试这一关。
考试来临时，我们经常见到文科的考场里，同 学们奋笔疾书、把答题纸用文字填得满满当当的 情景。题目内容大多是对文章的理解，对艺术手 法的分析等。在考试结束铃声响起前，也很少有 学生提前交卷，即便已经答完，也会来回检查，以 便补充缺漏的答题点。反之，理科的考场沿袭了 他们平日里“速战速决”的风格，答题时不是阅读 理解，而是演算和解题。完成后，学生们陆陆续续 走出考场，并不刻意多留片刻。因为“理科的考 题，会就是会，不会的想再久也写不出什么，待到 最后一刻也没有什么意义。”
经过一个学期不同课堂的熏陶，体验过截然 不同的备考状态后，无论是文科生还是理科生，都 得到了各自不同的收获。
计算机科学与软件工程学院的2013 级本科 生吴华颖说：“最大的收获是掌握了自主学习的方 法，上课没有理解的知识点，课后也能够自主去学 习。”地理信息科学系2015 级本科生饶颖霞则认 为，最大的收获是逻辑思维和实践探索能力得到 提升。
新闻学系2014 级本科生张佳音分享道：“因 为有很多小组合作的任务，我的领导力和统筹协 调小组成员之间关系的能力得到了提升。最重要 的是，我的专业实践能力不断强化。至今的学习 生活给我一种‘虽然我们在学校，但也是一名媒 体人’的感觉。”历史学系2015 级本科生史慧玲则 表示：“我最大的收获是对历史有了更深的了解， 也逐渐从不喜欢历史转变为对自己的专业有了 认同感。”
看过这些各有特色的课堂和考试，我们发现 文理专业虽各有千秋，但却也带给学生们相似的 体会与成长。 （李嘉玲、王子璇）