万物生长的春天，野外实习是同学们探访 自然的好机会，他们在绿荫下识别物种、采集样 本；在春光里手握罗盘、抚摸岩石。野外实习将 课堂从室内搬向户外，把文字变成立体的实物， 深受同学们的欢迎。
身临其境，培养专业素养大一期间在天目山的植物实习给2015 级 孟宪承书院生物学系的朱红梅留下了深刻的 印象：野外实习不仅能让学生进一步理解学科 知识，同时也赠予了一段体验自然的生活经 历。“回想起来，这段经历是非常神奇的。在自 然环境中看花、摸叶，我们可以更好地认识植 物。身临其境地感受它们，更加激发了我们对 植物的热情。这不仅仅是学习，更是生活的体 验。集体外出的时候，连山里的雨都显得浪漫， 十分朦胧。”
野外实习的内容包括跟随老师进行野外植 物识别，制作标本；以小组为单位，根据所学提 出科学问题，利用野外资源，完成一个小课题并 撰写小论文。朱红梅小组做的课题是根据蔷薇 科植物的脱叶（叶片下、叶柄处的部分）形态来 检索它的名称，先是采集适量的蔷薇科植物，根据细长状、锯 齿状、有线体等脱叶形状先进行分类，再进行下一步研究。通 过这些实际操作，研究方法得以与书本知识相结合，能更深刻 地掌握所学技能和知识，并在实践中发现问题、解决问题。
2016 级植物学硕士研究生张美娇担任此次天目山野外 实习助教，她认为野外实习对于不同阶段的学习各有裨益。之 所以让大一的生物系师范生进行动物与植物实习，是为了让 同学们能早早体验野外工作及不同研究方向的工作内容，可 以帮助大家确定今后的研究方向，在专业分流时做出更理性 的选择。而非师范生将在专业分流之后的大三进行野外实习， 他们在学习更多专业理论的后可以进行更高难度、更专业的 野外实习。
朱红梅偏爱植物，而张美娇的专业方向是种子植物分类 学。在她们看来，植物学的学生，识别植物是一个非常重要的 能力，植物的特征因地域时间的不同差别很大；再者，照片、标 本与实物差别也很大，因此只有通过长期实际的野外植物识 别锻炼才能提高这种能力。张美娇又补充道：“野外考察的能 力是在学生阶段就需要培养的。因此在野外实习中，学生完成 既定任务的同时，需要注意提高自己植物识别技能与野外调 查能力。在野外采样时也需要对植物地理环境等信息做详细 准确的记录，良好的第一手材料是之后工作的基础，记录的能 力也是在野外实习中逐渐锻炼出来的。”
作为基础学科，植物学的实践考察课题可能没有当即的 效益，但对于大的生态系统的研究，如保护植物、养殖、检索等 工作，在实践考察得到的“植物的数据库”可以为它们提供许 多信息与方便。因此学生在野外实习中锻炼出的物种识别、记 录采样等技能对于他们未来的学习和研究都是非常重要的。 兴趣为师，发现地理之美一些专业课的野外实习令不少非专业的学生望而却步， 但是学校许多公共选修课程也有野外实习安排。四月，以“地 球科学与人类生存”公选课班级为单位的苏州野外实习之行 就为来自不同专业的同学们提供了一个发现地理之美的好 机会。
来自2016 级生物学系的张夏妍出于对地理学科的兴趣 选修了“地球科学与人类生存”这门课，野外实习的课程设置 对她来说是一个惊喜———“知道老师要安排我们野外实习的 时候心里是很激动的，因为地理学习非常需要实践，而老师在 旁讲解和自己平时出去游览又很不一样”。在出发之前，张夏 妍在网上查询天气预报、向参与过地理野外实习的同学咨询 注意事项，为这次苏州野外实习做足了准备工作。
“西山地质博物馆里陈列着种类丰富的矿物和岩石，老 师为我们讲解这些矿物的特性以及它们形成的过程，亲眼见 到这些标本再结合上节课学习的矿物、岩石的知识，对它们 有了一个更直观且深入的了解。”当谈及野外实习中印象最 深刻的部分时，张夏妍笑着说，“博物馆里的‘石头宴’展品最 让人难忘，各种大大小小的石头根据它们原本的形态被摆成 一道道菜：五花肉、蹄膀、豌豆……都非常逼真，令人惊叹。” 她还提到：“我们在享受苏州的自然风景之余，也体验了一把 风土人情。”
虽然公选课野外实习学习过程极富有乐趣、不像专业课 实习课程那样要求严格，但正是这种轻松的学习氛围让人真 正全身心的投入。“一开始是因为兴趣选了这门课，参加了野 外实习之后就更觉得地理有趣了。尤其是在野外实习中，老师 教我们在地理考察中一些工具的使用，比如用地质锤敲下岩 石样本、用罗盘测量岩石倾斜度，然后我们通过自己尝试来进 一步了解，如果只是通过老师在课堂上的讲解，这些知识是很 难完全掌握的。”
组织本次野外实习的是“地球科学与人类生存”的授课教 师之一的郑祥民。郑老师表示，由于课时有限，“地球科学与人 类生存”的野外实习安排在双休日，选修了本课程的同学自由 报名参加。每年他都会组织一次野外实习，希望通过课外实践 让同学们进一步了解地理知识、提高对地理的认识，在实地考 察中深入理解理论知识。“在大学学习中，兴趣是最好的老师， 这些学生对地理真的是很有兴趣。有的同学每周都从中北校 区赶到闵行校区来上课，这对我也是一种很大的触动。都说教 学相长，学生积极提问，会让我更有讲解的热情。野外实习可 以促进师生间的互动，我一边讲，学生一边听、一边看，尤其是 对于这些非地理专业的同学而言，野外实习可以让他们理解 一些基本地理知识、理论和现象。”郑老师希望，经过野外实习 的学习体验，可以进一步培养学生对地理学习的兴趣：“不仅 知道地理很美，更要知道它为什么这么美。希望学生们可以去 探索地理景观背后的地质形成与演化过程，这才是我们野外 教学的目的。” （涂雅清、蔡一茗/ 文 张美娇/ 摄）